Досвід роботи

Досвід роботи вчителя Захисту України

Корсуна Андрія Віталійовича

           Вчитель – це не просто набір знань та умінь, а й покликання, адже педагог має глибоко розуміти військову справу, володіти педагогічними підходами та мати патріотичний дух.

         Опис мого досвіду роботи включає кілька важливих аспектів, таких як загальні обов'язки, методи навчання, взаємодія з учнями та батьками, а також професійний розвиток.

Посада: Вчитель Захисту України 

Навчальний заклад: Комунальний заклад «Коломацький ліцей Коломацької селищної ради Богодухівського району Харківської області»

Період роботи: з 2 вересня 2024 року

 

За час роботи було:

• проведено 36 уроків з предмета "Захист України" для учнів 10-11 класів, використовуючи сучасні методики навчання.

• вивчено навчальні плани та програми, державні стандарти освіти.

• організовано та проведено практичні заняття, тренування з основ військової підготовки, надано знання з цивільного захисту.

• впроваджено інтерактивні методи навчання, такі як групові проєкти, рольові ігри та симуляції.

Використання інтерактивних методів навчання на уроках Захисту України сприяє глибшому засвоєнню матеріалу. Ось прикладів застосування групових проектів, рольових ігор та симуляцій:

1. Групові проекти

• Тема: Розробка плану дій у надзвичайних ситуаціях

  • Опис: учні розділяються на групи та отримують завдання створити план дій на випадок різних надзвичайних ситуацій (пожежа, природні катастрофи, терористичні акти). Кожна група презентує свій план, обґрунтовуючи вибір заходів безпеки.

• Тема: Дослідження військових конфліктів

  • Опис: учні обирають різні історичні або сучасні військові конфлікти для дослідження. Вони збирають інформацію про причини, наслідки та уроки, які можна з них винести, а потім представляють результати своїх досліджень класу.

2. Рольові ігри

• Тема: Ситуація на кордоні

  • Опис: учні розподіляються на ролі (прикордонники, контрабандисти, спостерігачі). Вони повинні зіграти сценарій, в якому потрібно вирішити конфліктну ситуацію на кордоні. Це допомагає зрозуміти важливість безпеки та правопорядку.

• Тема: Переговори в умовах конфлікту

  • Опис: створення сценарію, в якому учні грають ролі представників різних сторін конфлікту. Вони повинні вести переговори, щоб досягти компромісу. Це розвиває навички комунікації та критичного мислення.

3. Симуляції

• Тема: Евакуація під час надзвичайної ситуації

  • Опис: проведення симуляції евакуації класу в разі виникнення надзвичайної ситуації (пожежа, землетрус). Учні повинні діяти відповідно до інструкцій, організувати евакуацію та допомогти один одному.

• Тема: Тактична гра «Захист території»

  • Опис: створення ігрового поля, де учні діляться на команди і виконують завдання з захисту певної території від умовного ворога. Це може включати планування оборони, використання "тактичних" засобів (наприклад, маркери для позначення позицій) та виконання завдань на команду.

Гейміфікація на уроках Захисту України також стає ефективним інструментом для підвищення мотивації учнів та зацікавленості в навчанні. Ось кілька ідей, як використовуються при впровадженні гейміфікації в цей предмет:

1. Ігрові сценарії

• Опис: створено сценарії, де учні беруть на себе ролі (наприклад, рятувальників, військових, цивільних осіб) та вирішують різні ситуації, пов'язані з захистом. Це можуть бути симуляції надзвичайних ситуацій, де команди повинні швидко реагувати і приймати рішення.

• Переваги: Учні отримують можливість практично застосувати знання та розвивати навички командної роботи.

Ігрові сценарії можуть бути чудовим інструментом для навчання та розвитку навичок у учнів. Ось кілька прикладів сценаріїв, які можна використовувати в класі, де учні беруть на себе ролі рятувальників, військових та цивільних осіб:

Сценарій 1: Евакуація з небезпечної зони

Ролі: Рятувальники, цивільні особи

Ситуація: У місті сталася природна катастрофа (наприклад, повінь або землетрус). Рятувальники повинні організувати евакуацію цивільних осіб з небезпечних районів.

Завдання:

• Рятувальники повинні оцінити ситуацію, визначити безпечні маршрути для евакуації та організувати групи для допомоги постраждалим.

• Цивільні особи повинні слідувати вказівкам рятувальників, ділитися своїми потребами та допомагати один одному.

Сценарій 2: Конфлікт у зоні бойових дій

Ролі: Військові, цивільні особи, журналісти

Ситуація: У регіоні триває військовий конфлікт. Учні повинні вирішити, як діяти в умовах небезпеки.

Завдання:

• Військові повинні забезпечити безпеку цивільних осіб, проводячи їх через контрольні пункти.

• Цивільні особи можуть намагатися знайти притулок або допомогти пораненим.

• Журналісти мають завдання задокументувати події, але вони також повинні бути обережними, щоб не потрапити в небезпечні ситуації.

Сценарій 3: Пожежа в будівлі

 

Ролі: Рятувальники, мешканці будинку

Ситуація: У багатоповерховому будинку сталася пожежа. Рятувальники повинні швидко реагувати на виклик.

Завдання:

• Рятувальники повинні оцінити масштаби пожежі, організувати гасіння та евакуацію мешканців.

• Мешканці повинні дотримуватися правил безпеки, спробувати залишити будівлю, а також допомогти тим, хто цього потребує.

Сценарій 4: Надзвичайна медична ситуація

Ролі: Медики, постраждалі, свідки

Ситуація: Внаслідок аварії (наприклад, автомобільної) виникла надзвичайна медична ситуація.

Завдання:

• Медики повинні швидко оцінити стан постраждалих і надати першу допомогу.

• Свідки можуть допомагати, викликавши службу екстреної допомоги або надаючи інформацію про обставини аварії.

 

2. Квести

• Опис: організується квест, де учні виконують завдання, пов’язані з темами уроків (наприклад, правила безпеки, основи першої допомоги). Завдання можуть включати пошук інформації, вирішення головоломок або виконання практичних завдань.

• Переваги: Це створює атмосферу змагання і заохочує учнів до активної участі.

Організація квесту на уроках Захисту України може бути захоплюючим і ефективним способом навчання учнів основам безпеки, першої допомоги та інших важливих тем. Ось кілька ідей для завдань у квесті:

Тема квесту: "Безпека та перша допомога"

Структура квесту

Станція 1: Правила безпеки

   • Завдання: учні повинні знайти інформацію про основні правила безпеки під час надзвичайних ситуацій (пожежа, землетрус, повінь). Вони можуть отримати підказки з буклетів або інформаційних плакатів, розміщених у класі.

   • Головоломка: Заповнити таблицю з правилами безпеки, де потрібно зіставити ситуацію з відповідним правилом.

Станція 2: Основи першої допомоги

   • Завдання: учні отримують сценарій (наприклад, потерпілий внаслідок нещасного випадку) і повинні визначити, які дії потрібно виконати для надання першої допомоги.

   • Практичне завдання: учні повинні продемонструвати, як накладати турнікет або перев'язку на манекені або на партнері.

Станція 3: Орієнтування на місцевості

   • Завдання: Використовуючи компас і карту, учні повинні знайти певні точки на території ліцею або прилеглій місцевості.

   • Головоломка: Відповісти на питання про основи орієнтування (як читати карту, що таке азимут).

Станція 4: Виживання в природі

   • Завдання: учні повинні скласти список необхідних речей для виживання в природних умовах (вода, їжа, укриття тощо).

   • Практичне завдання: Знайти предмети (наприклад, гілки, листя) і створити просте укриття або вогнище.

Станція 5: Психологічна підтримка

   • Завдання: учні отримують ситуацію, коли потрібно підтримати людину в стресовій ситуації (наприклад, після аварії). Вони повинні обговорити, як правильно спілкуватися і що говорити.

   • Головоломка: Розгадати кодове слово, яке пов'язане з емоційною підтримкою.

Завершення квесту

• Обговорення: Після завершення квесту проведіть обговорення, де учні можуть поділитися своїми враженнями та висновками. Запитайте їх, які навички вони вважають найважливішими.

Квест може стати не лише навчальним заходом, а й чудовою можливістю для розвитку командних навичок та співпраці між учнями.

 

3. Онлайн-ігри та платформи

• Опис: Використовуються онлайн-платформи для створення вікторин і тестів (Kahoot!, Quizizz), де учні можуть змагатися в знаннях з тем, що вивчаються.

• Переваги: Це дозволяє учням перевірити свої знання в ігровій формі та отримати миттєвий зворотний зв'язок.

4. Система балів та нагород

• Опис: введено систему балів за участь у дискусіях, виконання домашніх завдань, активність на уроках. Учні можуть накопичувати бали і отримувати нагороди (наприклад, сертифікати, призи).

• Переваги: Це стимулює учнів до активної участі та покращення результатів.

5. Ролі та місії

• Опис: кожен учень або група учнів отримує певну роль (експерт з безпеки, медик, стратег тощо) і завдання, які потрібно виконати в межах уроку або проекту.

• Переваги: Це сприяє розвитку лідерських якостей та відповідальності.

 

6. Дебати у формі гри

• Опис: Організуйте дебати на актуальні теми, пов'язані із захистом України, де учні можуть змагатися в аргументації своїх позицій.

• Переваги: Це розвиває критичне мислення та комунікативні навички.

Дебати можуть стати чудовим інструментом для розвитку критичного мислення, навичок аргументації та вміння працювати в команді. Ось як можна організувати дебати на уроках Захисту України:

1. Вибір теми

 Актуальні теми, пов'язані із захистом України:

• Чи потрібно збільшити військовий бюджет України?

• Яка роль волонтерів у забезпеченні безпеки країни?

• Чи є доцільним запровадження обов'язкової військової служби для всіх громадян?

• Як медіа впливають на сприйняття війни та безпеки в Україні?

• Чи повинні країни світу надавати більше військової допомоги Україні?

2. Формат дебатів

• Команди:  клас розділяється на дві команди: "за" і "проти" обраної теми.

• Час: встановлюється час для підготовки (наприклад, 15-20 хвилин) та для виступів (по 3-5 хвилин на кожен аргумент).

• Ролі: Кожна команда може мати різні ролі.

 Основні спікери: представляють основні аргументи.

  • Допоміжні спікери: підтримують основних спікерів додатковими фактами та прикладами.

  • Рефери: учні, які будуть оцінювати дебати за визначеними критеріями.

3. Підготовка до дебатів

• Дослідження: учні мають час на дослідження теми. Вони можуть використовувати книги, статті, інтернет-ресурси.

• Аргументація: учні готують щонайменше три основні аргументи на підтримку своєї позиції та три контраргументи проти позиції суперників.

4. Проведення дебатів

• Вступ: Кожна команда коротко представляє свою позицію (1-2 хвилини).

• Основні аргументи: Команди по черзі представляють свої основні аргументи.

• Контраргументи: Після кожного виступу команда-суперник має можливість представити свої контраргументи.

• Заключні слова: Кожна команда підводить підсумки своїх аргументів (1-2 хвилини).

5. Оцінювання

• Критерії оцінювання:

  • Логічність і переконливість аргументів

  • Використання фактів і прикладів

  • Стиль і риторика виступу

  • Вміння відповідати на запитання та контраргументи

  • Співпраця в команді

• Рефері: Якщо ви обрали учнів для ролі рефері, вони можуть оцінювати команди за цими критеріями та оголосити переможця.

6. Обговорення результатів

Після дебатів, обговорення, щоб учні могли поділитися своїми враженнями. Що дізналися учні, які нові ідеї виникли, і як можна застосувати отримані знання в реальному житті.

Дебати – це не лише можливість висловити свою думку, але й навчитися слухати інших, поважати різні погляди та формулювати свої думки чітко і логічно. Це важливі навички, які знадобляться учням у майбутньому, особливо в контексті захисту країни та активної громадянської позиції.

Віртуальні симуляції

• Опис: симуляційні програми або додатки, які дозволяють учням практикувати навички реагування на надзвичайні ситуації в безпечному середовищі.

• Переваги: Це дає можливість отримати практичний досвід без ризику.

. Картки із запитаннями

• Опис: картки із запитаннями на різні теми захисту України. Учні грають в гру "Табу" або "Брейкінг", де потрібно пояснити термін без використання певних слів.

• Переваги: Це допомагає запам’ятовувати терміни і поняття в ігровій формі.

Гейміфікація може значно поліпшити навчальний процес на уроках Захисту України, роблячи його більш інтерактивним і цікавим для учнів. Важливо адаптувати методи до вікових особливостей та інтересів учнів, щоб забезпечити максимальну ефективність.

У навчальному процесі використовуються мультимедійні технології (відео уроки, презентації) для підвищення зацікавленості учнів. Здобувачі освіти систематично залучаються до позакласних заходів, таких як військово-патріотичні ігри «Джура», «Ігри патріотів», екскурсії до військових частин, участь у конкурсах. Участь у проведенні тематичних лекцій за участю військовослужбовців та фахівців у галузі безпеки. В класі створюється дружня атмосфера, що сприяє відкритому спілкуванню та обговоренню важливих тем.

Практикується регулярна комунікація з батьками щодо успіхів учнів, їх участі в позакласних заходах і розвитку навичок. Проводиться консультування учнів щодо вибору професій у сфері оборони та безпеки.

Невід’ємною частиною діяльності є участь у семінарах та тренінгах з вдосконалення педагогічної майстерності, а також постійна самоосвіта через читання професійної літератури та обмін досвідом з колегами.